Greba erdizka gelditzen da Nafarroako ikastetxe publikoetan

Greba eguna ostean, eta 4000 pertsona inguru Iruñera gerturatuta, datuak ateratzen dira eta lehendabiziko kontraesana ateratzen da. Hezkuntza sailak %34 kokatzen du jarraipena eta aldiz sindikatuek %70an. Hezkuntza sailak dioenez jarraipen gehiago eduki du bigarren hezkuntzaren aldetik lehen hezkuntzaren aldetik baino. Greba egitera gerturatu zirenak diotenez: irakasleak beraien lana murrizketekin eraginda dagoela diote, lan ordu gehiago dauzkatelako, ume gehiago klaseetan eta horrela klasetako kalitatea baldintzatuta gertatzen da. Baita esan behar da, 55 urtetik gorako jornadako murrizketa ez dela aurrera eramango eta lan ordu berdinak dauzkatela. Hala ere, harrigarriena bajak ez betetzearen arazoa da Iruñeako zenbait ikastetxetan gertatu den moduan.

AUTOKRITIKA, OLATZ HERNANDEZ 31.A

Nik "k" taldekoei azaldu diet adimen emozionalari buruz nekiena.  Asko ez dakidanez, ideia generala bai, baina daukagun informazio guztia menperatzen ez dudanez, papera eduki dut aurrean. Hala ere, taldekideek, papera aurrean eduki arren, beraiei begira hitz egin detela esan didate, batzutan trabatu  egin naizen arren. Nahiko ondo ulertu didate azaldutakoa, halka ere, informazio falta dagoela komentatu didate, oso praktikoa egin dugula lana.

ADIMEN EMOZIONALA (Nola landu)

Inteligentzia emozionalaren ezagugarriak, gure burua motibatzeko gaitasuna, gauzak egiteko nahia ez galtzea nahiz eta frustrazioak jasan, inpultsoak kontrolatzea, gure animo egoera erregulatzen jakitea, ezinegona kontrolatzen jakitea, enpatia erabiltzen ikastea eta besteengan konfiantza edukitzea dira.

Norberaren  ezaugarri emozionalen %50ª genetikatik datorkigu eta beste %50ª jaiotzez eta haurtzaroan bereziki bizi izan ditugun esperientziatik.

-Umeek beraien burua motibatzeko gaitasuna lantzea:  Jolasak, jarduera dinamikoak eta parte hartzea bultzatzen dituzten jarduerak egitea. Adibidez: Altxorraren bila, hau helburu zehatz bat lortzean datza. Mota honetako jokoen  bitartez umeen motibazioa, talde lana eta parte hartzea bultzatzen da. Gainera, jarduera dinamikoa da.

-Gauzak egiteko nahia ez galtzea nahiz eta frustrazioa jasan: Nahiz eta oztopo batzuk jasan, aurrera jarraitzea bultzatzen dituzten ariketak. Adibidez: Zaku lasterketa, non erori arren berriro altxatu eta aurrera egin behar duten. Talde lana sustatzeko beste ariketa batzuk egiteko aukera ere badago. Hala nola bi pertsona edo gehiagok elkarri lotuta egiten duten lasterketa.

-Inpultsoak kontrolatzea: jolasak zeozer egitera bultzatu arren,  inpultso  hori kontrolatzen  lagunduko gaituzten arauak. Adibidez: Baloi batekin harrapaketetara, honetan harrapatzaileek  baloia eskuen artean daukaten bitartean ezin dituzte hankak mugitu. Horretaz gain, harrapatzerako orduan, baloiarekin harrapakina ukitu beharko dute hau askatu gabe, hau da, baloia ezin da jaurti.

-Gure animo egoera erregulatzen jakitea: Ezagutzeko, lehenik eta behin, animo egoerak zeintzuk diren jakin behar dituzte. Horretarako, animo egoera ezberdinak antzeztaraziko diegu. Triste, alai, haserre…

-Ezinegona kontrolatzen jakitea: Umeek bere txanda itxoiten irakasten duten jolasak besteen txandak errespetatuz. Adibidez: Errelebo lasterketa, non aurrekoak bukatu arte itxaron behar dutela beraiek hasteko. Talde lanean pista jolasa ere erabili dezakegu, non pista ahalik eta azkarren irakurri nahi duten baino hori baino lehen froga bat pasa behar duten.

- Enpatia lantzen ikastea: Besteen egoeretan jarri eta hauek ulertzeko jolasak. Adibidez: Antzerki bat non beste baten paperean sartu behar diren eta haien egoera ulertu behar duten hobeto antzezteko.

-Besteengan konfiantza edukitzea: Konfiantza lantzeko jolasak. Adibidez: Erortzen utzi beste batek hartuko zaituela konfiatuz. Begiak estalita atzeko batek gelan zehar gidatzea zenbait testura diferente dituzten gauzak ukiaraziz.

Autokritika, Aitziber Cruz

Nik "I" taldeari eman diot azalpena. Hau egiterakoan, gustora sentitu naiz baino arazoren bat ikusi dut. Arazo nagusia trabatzearena izan da. Izan ere, ez irakurtzeko sahiakerak egiteagatik, sinonimo eta adibideak nere patrikatik sortzen sahiatzerakoan, azalpenak ulerkorragoak egiteko. Bestela, gainontzekoak ahotsa ondo proiektatu dudala komentatu didate eta besoak mugitzerakoan ulerkorragoa egiten dudala.

Ikasle baten ama hiru urtera zigortua irakasle bat erasotzeagatik

Epaiak jasotzen duenaren arabera ama eta bere alaba Bilboko ikastetxe bateko jolastokian zeuden emakumeak bere alabari txokolatezko arrautza bat eman zionean. Momentu horretan ikastetxeko zaintzazko irakaslea agertu eta leku horretan jatea debekatuta zegoela gogoratu zion emakumeari. Emakumeak haserretu eta modu txarrean irakaslea bultzatu ondoren oldartu eta honi muturrekoak eta ostikoak ematen hasi zen mehatxuak botatzen zituen bitartean, “hilko zaitut”. Jipoiaren ondorioz irakasleak 77 egun behar izan zituen osatzeko eta, hala ere, eskuin eskuko atzamar bat osatu gabe kaltetuta gelditu zaio.

Begi bistakoa da azken urte hauetan irakaslearen irudia pairatu duen gainbehera. Orain dela urte batzuk irakaslea oso pertsona baloratua eta errespetagarria zen. Gaur egun, ordea, errespetu hori galdu da gure gizartean. Gainera, ikus daitekeenez azkenengo urte hauetan arazo hau okerrera doa.

Horrelako gertaerak edozein pertsonari zuzenduta eta edozein esparrutan gertatuta ere jasanezinak dira, hala ere, guk irakasleak izateko ikasten ari garela, ikus dezakegu irakaskuntzan gero eta gehiago gertatzen ari diren gertaerak direla hauek eta hori da gehien kezkatzen gaituena. Baliteke, kasu hau ez ohiko kasu bat izatea, eta holako eraso bortitzak egunero ez gertatzea, baina irakaslearekiko errespetua kolokan jartzen duten egoerak egunero errepikatzen dira.

Ikus dezakegunez irakaslearen buruhauste bakarra jada ez da ikasleak ahalik eta era egokienean hezitzea, baizik eta erreformen erasoen aurrean, ikasleen erasoen aurrean, eta orain ere, gurasoen erasoen aurrean ikasleak zelan hezitu ditzaketen asmatzea.

Prestatu beharko gara..

Albiste osoa irakurtzeko klik!

Autokritika. Iñaki Amado 31A

Adimen emozionala azaltzerakoan G taldeari nik egindako autokritika, ez neukala gaia menderatuta paperik gabe egiteko moduan eta denbora guztian txuleta begiratzen egon behar izan naizela izan da. Aldiz nire lana azaldu diedanei egindako kritika, azkarregi hitzegin dudala eta teoria gutxi sartu dudala azalpenean izan da, zeren eta, azalpen oso praktikoa izan da, joko askoren azalpenen bitartez.


Iñaki Amado 31A

Autokritika; Saul Jimenez Perez -31A-

Gaurko jardueran "M taldean" adimen emozionalari buruz hitz egin behar izan dut hau zer den eta zelan aplikatu daitekeen azalduz. Hau egiterakoan papera gehiegi begiratzen nuela konturatu naiz, agian ideiak argi nituen arren zenbait kasutan zelan azaldu zaila egin zaidalako. Gainera baliteke teorikoki azalpen gutxi eman ditudala eta adibideetan gehiegi murgildu naizela. Hala ere, taldekoek adibideekin ulertzea errazago egin zaiela adierazi didate.

Saul 31A

Karrera batzuk desagertuko dira... Nun?Zeintzuk?Zergatik?

UPV-k beste kampus batzuetan errepikatzen diren eta ikasle gutxi dituzten karrera batzuk kenduko ditu.

Krisi ekonomikoa izan da erabaki horren arrazoia eta proiektua urte bukaerarako prest egongo da nahiz eta 2012-13 kurtsoan jarriko den martxan. Konponbidea aurkitu behar zaien 3 situazio ikus daitezke: Matrikula baxua dituzten eta zentro ezberdinetan eskaintzen diren titulazioak, matrikula baxua dituzten baino zentro bakar batean eskaintzen diren titulazioak eta espero dena baino harrera sozial gutxiago dituzten karrera berriak. Baino lehen pausoa, bikoitzak edo hirukoitzak dauden karreretan ematea erabaki da. 

Kenduko diren graduak nagusiki ingeniaritzakoak izango dira baino Ekonomia eta Enpresakoak, Kimikakoak, Enfermeritzakoak eta hezkuntzarekin lotutakoak ere izango dira. Gainera ikasle gehien dituzten fakultateak mantentzea da printzipioz mantenduko den irizpidea. Baina horrek ez ahal du gradu horien media gehiegi igoko? Hori da ikasleontzat arazo nagusia, buruhauste gehien ekartzen dituena. Selektibitate berriarekin nahiko okertu dituzte gauzak orain berriro hanka sartzeko. Adibidez orain farmazian sartzeko nota altua eskatzen badute, hau betetzekotan 14puntutik 13,5 atera beharko ahal da?

Ikasleak garen aldetik badakizu ikastea dela gure eginkizuna, baina argi dago pertsonak garela eta eskatzen den media arrazionala izan behar duela. Beraz erabaki azkarrak hartu aurretik, ondo legoke horrek ekarri ditzakeen ondorioak aztertzea.

EGA beharrezkoa?

Bizitzako %50a edo gehiago euskaraz kurtsatu eta graduko ikasketak egin ezkero , eskolak hizkuntza ezagutza maila edo trebezien inguruko titulu edo ziurtagiriak emango dira. Gainera, unibertsitatea ez den beste ikasketak burututa ere eskainiko dira.

hori ez litzateke horrela izan beharko. Izan ere, lege berri onek ez du bermatzen jendea euskara maila horretara iristen denik. Horregatik, gutxienez bizitza osoan zehar “D” ereduan aritu diren pertsonek jaso beharko lukete. “B” eredukoek besteen titulu bera eskuratzea ez zaigu bidezkoa iruditzen. “D” ereduan ikasi dutenen euskara maila bera al dute? Hori da Celaá hezkuntza kontseiluko aholkulariak zehaztu duena eta bere justifikazio bakarra hauxe izan da: ez da normala herri batean lan egiteko herri horren hizkuntza ziurtatzen duen agiria eskatzea. Baina guk badakigu euskara ez dagoela beste edozein herrialdetako hizkuntzaren egoera berdinean. Azken finean, euskara sustatu eta bultzatzeko beharra dagoela uste dugu.

Hona hemen Gara egunkarian agertutako albiste honen link; klik!